창조적으로 쓰임을 알 수 있다.(말하기 듣기 쓰기) 또한 이야기 속 인물의 삶을 비교하고 어떤 삶이 가치가 있는지 알아볼 수 있다. (읽기)
이에 우리는 본 단원이 어린이들이 창의적인 사고를 증진시킬 수 있는지, 이 과정에서 교육과정의 목표를 잘 반영하고 있는지, 또한 개선이 필요한 부분이 없는
문학교육의 현황과 문제점
1. 교수 방법의 문제
1.1 작품 해석에 의존하는 지식 전달 위주의 수업
교사 중심의 지식 전달 위주의 수업은 국어과교육뿐만 아니라 대부분의 교과 교육 방법에 있어서 해결하기 어려운 고질적인 문제이다. 국어과교육과정에서는 실제 맥락 속에서의 창조적인 국
문학’ 영역의 학습은 문학 작품을 스스로 찾아 읽고 토론하는 학습 활동을 중시하여 작품에 나타난 인간의 삶을 총체적으로 이해하고 문학적 상상력이 향상되도록 한다.
국어과 학습은 학습 능력과 성취 수준을 고려하여, 정확하고, 해석적이며, 비판적이고, 창의적인 수준으로 국어를 사용하는 경험
교육과정에 관심을 갖지 않고 있는 것이 현실인데 다른 사람들은 말할 것조차 없다. 교육과정에 대한 관심은 몇 사람의 연구자나 공무원의 소관 사항이 아니다. 교육의 사회적 성격을 고려한다면 국어과교육과정을 개선하는 데는 국어와 관련이 있는 사람이라면 모두가 참여하고 관여해야 한다. 그리
문학을 문화 차원에서 설명하고 그것을 교육에 적용하는 논리와 방법은 문화논리의 확산과 궤를 같이하는 것이기도 하다.
문학교육현상의 기본 구도는 이처럼 문학의 생산과 소통과 수용, 그리고 재창조를 통괄하는 제반 국면에 걸치게 된다. 주체가 텍스트를 만들어 내고 만들어낸 텍스트(작품)가